Таблица поведения, которая преобразила класс мисс Лопес

От хаоса к контролю: понедельничный срыв

Это было типичное утро понедельника, когда мисс Лопес поняла, что ее традиционная таблица поведения для класса больше не справляется. Ее пятиклассники были энергичными, рассеянными и все более деструктивными. Она перепробовала все — от цветных таблиц поведения в классе до еженедельных поощрений, — но шум сохранялся, и даже самые структурированные стратегии управления поведением в классе не могли обуздать хаос. Каждый раз, когда она регистрировала случай деструктивного поведения в классе, это ощущалось как небольшое поражение. И с каждой неделей ее план управления поведением в классе все меньше походил на стратегию и все больше на отчаянную надежду.

Во время обеда она просматривала форумы для преподавателей и наткнулась на что-то новое: пользовательский генератор диаграмм поведения ИИ. «Отслеживайте позитивное поведение в классе с помощью персонализированных диаграмм и визуальной обратной связи», — гласил баннер. Заинтригованная, она нажала. Платформа предлагала настраиваемые диаграммы поведения для использования в классе — с целями перетаскивания, обратной связью на основе эмодзи и даже автоматическими сообщениями для родителей. Это была не просто еще одна распечатка — это была интерактивная система, которая корректировалась на основе моделей поведения учеников.

Как ИИ изменил ее управление классом

В тот вечер она загрузила список своего класса и выбрала целевое поведение, например «поднимать руку, чтобы говорить», «работать тихо» и «помогать другим». ИИ предложил новые категории положительной поведенческой поддержки для класса, выделив такие тенденции, как ученики, которые лучше справлялись после перерывов или которые хорошо реагировали на публичную похвалу. В течение нескольких минут у нее была гладкая таблица поведения в классе, адаптированная для ее группы. Она даже учитывала известные проблемы поведения в классе и использовала прикладные методы анализа поведения в классе, чтобы предложить подкрепления.

Перелом: от сопротивления к рутине

К среде изменение стало заметным. Ученики проверяли интерактивную доску каждое утро, стремясь отслеживать свой прогресс. Ожидания в отношении поведения были ясны, и даже те, у кого были проблемы с поведением в классе, начали отвечать. Один ученик, Джейк, у которого были постоянные проблемы с поведением в классе, начал получать значки за завершение молчаливого чтения без напоминаний. Другая, Майя, которую часто упускали из виду из-за ее хорошего поведения, теперь получала признание ежедневно.

Г-жа Лопес использовала данные из таблицы поведения в классе, созданной с помощью ИИ, для создания еженедельных отчетов, помогающих ей выявлять тенденции и применять последовательное управление поведением в классе. Теперь она чувствовала поддержку, оснащенность и, что самое главное, эффективность. Идеи управления поведением в классе, созданные ИИ, включали новые ожидания поведения в классе и групповые стимулы, которые способствовали сотрудничеству.

Результат: спокойствие, связь и последовательность

Три недели спустя уровень шума в классе снизился, переходы стали более плавными, и даже родители похвалили новую систему. Таблицы поведения в классе, созданные ИИ, были не просто таблицами — они были катализаторами культурного сдвига. Г-жа Лопес больше не боялась утра понедельника. Вместо этого она с нетерпением ждала, как ее ученики будут совершенствоваться неделя за неделей. По ходу семестра она добавила больше функций: таблицу с зажимами для быстрого ежедневного отслеживания, печатные сводки для папок учеников и раздел для таблиц поведения дошкольников для классов, чтобы помочь коллеге.

То, что начиналось как отчаянный щелчок, превратилось в революцию в классе. Г-жа Лопес нашла не просто инструмент, но и союзника в обучении. И с помощью ИИ для управления поведением в классе ее ученики не просто вели себя лучше — они преуспевали.